Araştırmanın amacı, ilkokuma yazma öğretimini okul yöneticilerinin görüşleri temelinde değerlendirmektir. Nitel araştırmaya uygun olarak durum çalışması modelinin temel alındığı bu araştırma, 2015-2016 eğitim-öğretim yılının ikinci döneminde Kuzey Kıbrısta gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, amaçlı ve maksimum çeşitlilik örneklemeye uygun olarak belirlenen Kuzey Kıbrısta Milli Eğitim ve Kültür Bakanlığına bağlı ilköğretim okullarında görev yapan 30 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve 4 açık uçlu sorudan oluşan yazılı görüş formu kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları değerlendirildiğinde, Kuzey Kıbrıstaki Eğitim Bakanlığının ilkokuma yazma eğitimindeki sorunları çözmesine yönelik ilkokullara yönelik rehberlik biriminin kurulması önerisi sunulmuştur. Okul yönetimlerinin ilkokuma yazma eğitimindeki sorunları çözmesine yönelik sınıf mevcutlarını düzenlemesi (az okullara öğrenci kaydırarak ve sınıf sayısını artırarak) biçiminde bir görüş ortaya konmuştur. Öğretmenlerin ilkokuma yazma eğitimindeki sorunları çözmesine yönelik hizmet içi eğitimlerin düzenlenmesi ve öğretmenlerin kendilerini geliştirmek için bu kurslara katılmaları gibi bir öneride bulunulmuştur. Son olarak velilere yönelik ise, ilkokuma yazma eğitimindeki sorunların çözümü bağlamında veli eğitimlerine katılımın sağlanması ve veli-okul işbirliğinin desteklenmesi gibi öneriler sunulmuştur.
Key words: İlkokuma yazma eğitimi, Türkçe öğretimi, Kuzey Kıbrısta ilköğretim, öğretim liderliği, okul yöneticisi
|