Bu çalışmanın amacı, ABDdeki ilköğretim öğretmen adaylarının okul deneyimi için gittikleri okullarda, fen bilgisi öğretimi dersi kapsamında verilen kavramsal değişim konusundaki uygulama ödevine yaklaşımlarını değerlendirmektir. Örnek olay çalışmalarının gerektirdiği gibi bu araştırmaya, fen bilgisi öğretimi dersini alan 28 öğretmen adayından performans raporlarından en yüksek (Amy) ve en düşük (George) notu almış iki öğretmen adayı dahil edilmiştir. Adayların performansları hakkındaki yorumları, yedi açık uçlu soru bazında nitel araştırma tekniklerinden sabit karşılaştırma yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Adaylar sınıflarında, fen kavramları hakkında an az dört tane aktif öğrenme istasyonu hazırlamış ve bu istasyonlardan en az bir tanesinde öğrencilerin kavram yanılgılarını değiştirmeyi amaçlayan kavramsal değişim stratejilerini kullanmışlardır. Çalışmada, Amy ve Georgeun raporlarının zayıf ve güçlü yanları ile araştırma sonuçlarının ilköğretimde fen öğretimine ve öğretmen yetişmeye katkıları tartışılmıştır.
Key words: fen eğitimi, ilköğretimde öğretmen yetiştirme, kavramsal değişim, aktif öğrenme istasyonları.
|
